Dạy học tích hợp môn toán thcs

quý khách hàng vẫn coi bạn dạng rút gọn của tư liệu. Xem với cài đặt tức thì bạn dạng không thiếu của tư liệu tại đây (91.56 KB, 4 trang )




Bạn đang xem: Dạy học tích hợp môn toán thcs

Trường trung học cơ sở Chợ Lầu.Tổ Lí - Hóa - Sinc.GV viết chăm đề: Nguyễn Cao Hách.Thời gian thực hiện: tháng 3, 4/HKIIMôn Lí – Sinc – Tân oán.Năm học tập 2014 - 2015Chulặng đề: DẠY HỌC TÍCH HỢP. Tại TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞI. Những sự việc bình thường về dạy học tập tích hợp:1. Khái niệm tích hợp: Tích vừa lòng là xác lập dòng chung, loại tổng thể, chiếc thống độc nhất trênđại lý các thành phần đơn nhất.Tích vừa lòng có nhị đặc thù cơ bản, liên hệ quan trọng với nhau, bề ngoài cho nhau đó làtính link và tính toàn vẹn.Mục tiêu của dạy học tập tích hợp:+ Tránh trùng đính thêm về nội dung thuộc những môn học khác biệt.+ Tạo quan hệ thân những môn học tập với nhau cùng cùng với kỹ năng trong thực tế.+ Tạo cợ hội để hình thành và cải tiến và phát triển năng lực, nhất là năng lượng giải quyết cácvấn đề thực tiễn.Dạy học tập tích đúng theo là 1 cách nhìn lí luận dạy dỗ học, hành động links những đối tượngnghiên cứu và phân tích, dạy dỗ học tập của cùng một nghành hoặc vài ba lĩnh vực không giống nhau trong thuộc mộtplaner dạy học.2. Khái niệm dạy học tập tích hợp: là hành động links các đối tượng nghiên cứu, giảngdạy dỗ, học hành của cùng một nghành hoặc vài ba nghành khác biệt trong và một kếhoạch dạy học.- Tích thích hợp các cỗ môn.- Tích vừa lòng dọc.- Tích thích hợp ngang.- Tích thích hợp công tác.- Tích hợp kiến thức.- Tích hòa hợp khả năng.
3. Mục tiêu của dạy dỗ học tập tích hợp:- Tránh giống nhau về nội dung những môn học tập không giống nhau.- Tạo quan hệ giữa những môn học cùng nhau cùng cùng với kỹ năng và kiến thức trong thực tế.- Tạo cơ hội để hiện ra cùng trở nên tân tiến năng lực, nhất là ăng lực giải quyết cácvấn đề trong thực tế.4. Các đặc thù cơ phiên bản của dạy học tập tích thích hợp và các cường độ tích hợp:a. Các đặc thù cơ bản của dạy dỗ học tập tích hợp:- Tại nước ta thực tế tích vừa lòng trong dạy học tập sẽ lộ diện tự rất rất lâu, chỉ có điều trướccơ ko sử dụng thuật ngữ " Tích hợp" với chưa biết đến một phương pháp thấu đáo, chỉ tạm dừng ởnơi tích vừa lòng ấy là sự việc tương tác, lồng ghxay.-Tích hợp nội dụng sinh hoạt cấp trung học cơ sở vẫn có trong số phân môn nhỏng cơ, điện, nhiệt, quangvào môn Vật lí; Tiếng việt, văn uống học tập, tập làm cho văn trong môn Ngữ văn.Tích vừa lòng đa môn ngơi nghỉ bậc đái học tập nlỗi Tự nhiên cùng Xã hội.b. Các cường độ tích hợp:- Tích phù hợp vào nội môn học: tìm kiếm tìm sự links thân các nội dung, chủ thể.- Tích hợp nhiều môn: một chủ đề hoàn toàn có thể xem xét trong vô số nhiều môn học khác nhau.- Tích phù hợp liên môn: phối hợp sự góp phần các môn học nhằm nghiên cứ giải quyếtmột trường hợp.- Tích vừa lòng xuim môn: tra cứu biện pháp cách tân và phát triển ở học viên hầu như tài năng xuim môn cóđặc thù phổ biến cùng vận dụng được sinh sống phần lớn vị trí.II. Tổ chức dạy học tích hợp:1. Lựa chọn bài học kinh nghiệm tích hòa hợp tất cả 6 cơ chế :- Đảm bảo mục tiêu giáo dục, ra đời cùng trở nên tân tiến những năng lượng của học viên.- Đáp ứng đề nghị cải cách và phát triển của làng hội, mang tính chất thiết thực gồm ý nghĩa sâu sắc với những người học- Đảm bảo tính khoa học và tiếp cận gần như thắng lợi của công nghệ kỹ năng đồng thờivừa mức độ cùng với học viên.- Đảm bảo tính dạy dỗ cùng giáo dục vì chưng sự cách tân và phát triển bền bỉ.- Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn, quan tâm tới các sự việc mang tính làng mạc hội
của địa pmùi hương.- Việc gây ra các bài bác học/ chủ thể tích đúng theo dựa trên chương trình hiện nay hành.* Một số lưu ý về Việc chắt lọc bài học tích hợp:- Trong quá trình tiếp thu kiến thức ở nhà trường, các em sẽ tiến hành học những môn học tập bao gồmcác môn kỹ thuật tự nhiên với công nghệ làng mạc hội. Khoa học tự nhiên bao gồm những môn: Toán,Lí, Hóa, Sinh, Địa…, cùng công nghệ làng hội gồm: Văn, Sử GDCD, Mỹ thuật… Giữa cácbộ môn trong nhóm bao gồm quan hệ giới tính cùng nhau.Ví như thân Vnạp năng lượng Học cùng Lịch Sử tất cả liên hệ, kiến thức môn này sẽ hỗ trợ đến mônkia, văn học đang hỗ trợ đến ta các bốn liệu lịch sử vẻ vang mà nhờ kia học viên rất có thể nhậnthức một bí quyết cụ thể, nhỏng khi học tác phẩm Tắt Đèn của Ngô Tất Tố, học sinh đang hiểuvề gần như thuế, hồ hết sưu mà quần chúng đề xuất gánh chịu, phát âm được mọi chế độ ápbức, bóc lột của thực dân Pháp, đặc trưng phát âm cùng cảm thông thâm thúy mang đến tình cảnh ngườinông dân đất nước hình chữ S, thao tác khó khăn “cung cấp phương diện đến đất, chào bán sống lưng cho trời” dẫu vậy vẫncảm thấy không được sinh sống, bởi ngôn từ của chính mình cô giáo nặng nề rất có thể khắc họa không còn hồ hết tủinhục, hồ hết đắng cay mà người dân yêu cầu gánh Chịu trong thời kỳ pháp nằm trong.Nguợc lại, Lịch sử cũng góp phần giúp học sinh gọi thâm thúy hơn về Văn Học, nhưbuộc phải phát âm hoàn cảnh tác phẩm kia Thành lập và hoạt động ra sao bắt đầu hiểu hết được chủ tâm nghệthuật cũng như văn bản chuyên sâu mà lại tác giả ước ao gửi cho người đọc là gì. Hay hệt như giữamôn Địa Lí và Lịch sử ví dụ điển hình, ĐK tự nhiên đã ảnh hưởng đến việc phân phát triểncủa lịch sử vẻ vang những nước, gọi được địa điểm địa lí, ta đã lý giải được vì sao quân dân ta lạibố lần tiến công chiến hạ quân xâm chiếm trên sông Bạch Đằng. Nói về sự việc cung ứng của Lịch sửđối với những môn học không giống, G. Elton đang nói “Nhà sử học cũng rất có thể dạy cho những khoahọc tập không giống không hề ít điều. Anh ta hoàn toàn có thể góp các khoa học này hiểu trái đất quan liêu củacác phương án thi công sơ thiết bị, gạch rõ phần lớn quan hệ cứu giúp mà lại một chuyênmôn nhỏ cạnh tranh phân biệt, góp các công nghệ xã hội hiểu rằng đối tượng nhưng bọn chúng cóquan hệ giới tính là những con người. Trong khi tiếp nhận các công nghệ khác tính đúng đắn vàtrung bình rộng lớn của việc bao quát, bên cạnh đó Lịch Sử hoàn toàn có thể chấm dứt nghĩa vụ của mìnhbằng cách thành lập một thể hiện thái độ nghiêm túc so với những tài liệu và tránh hồ hết kháiquát mắng không tồn tại cơ sở vững chắc”- Giữa công nghệ tự nhiên cùng khoa học làng mạc hội cũng có quan hệ giới tính đính thêm bó cùng nhau, như
môn Vật Lí bằng cách thức pngóng xạ cacbon đã hỗ trợ xác định niên đại những di thiết bị cổxưa. Hóa Học, sinc học tập, toán thù học tập còn khiến cho đến môn ngữ vnạp năng lượng xử lý các vụ việc nảysinh trong những văn uống bản nhật dụng. Ví dụ như: Lúc giảng bài xích “ Ôn dịch thuốc lá”, giáoviên rất có thể sử dụng kiến thức và kỹ năng chất hóa học để gia công rõ những hóa học gồm trong dung dịch lá; kỹ năng mônsinch giúp thấy chất độc hại gồm trong dung dịch lá có hại mang đến sức khỏe nhỏ bạn như thế nào? Cácphxay tính còn khiến cho cho những em thấy được hút thuốc lá ko số đông vô ích mang đến mức độ khỏengoài ra tiêu tốn tiền bạc; Môn GDCD góp những em hiểu được tác hại trường đoản cú thuốc lá lá dẫnmang đến tiêu diệt về đạo đức nghề nghiệp, nhân cách…- Hay dạy dỗ học liên môn giữa môn lịch sử vẻ vang cùng với môn Mỹ thuật. Đây là 1 trong những pmùi hương phápdạy học tiến bộ trong dạy dỗ học Lịch Sử, giúp học sinh cải tiến và phát triển toàn diện về đầy đủ mặtáp dụng vào giảng các bài tìm hiểu về văn hóa thôn hội những thời kỳ lịch sử vẻ vang. lấy một ví dụ như bài“Phong trào văn hóa truyền thống phục hưng” Giáo viên có thể đưa ra phần đa tranh mãnh, hình ảnh diễn tả hiệnnội dung của trào lưu văn hóa Phục Hưng, tiếp nối đang lý giải về đa số nội dungđược diễn tả trong ttinh ranh. Cuối thuộc, đặt một trong những câu hỏi góp học viên nhấn thức vấnđề với đúc rút tóm lại cần thiết.- Hoặc bạn có thể tương tác những khái niệm vật dụng lí tương quan mang đến môi trường xung quanh như:tiết kiệm ngân sách và chi phí, công suất, tích điện, phân loại năng lượng, phân nhiều loại xuất phát nănglượng, năng lượng tái sinc cùng ko tái sinc. Liên hệ kỹ năng và kiến thức vật lí liên quan đếnnhững nguyên tố ảnh hưởng tới việc suy thoái và khủng hoảng cùng ô nhiễm môi trường: Liên hệ kiến thức đồ dùng lítới sự biến đổi khí hậu trái đất : hiệu ứng đơn vị kính, hiện tượng lạ băng tan… Liên hệcác kiến thức trang bị lí mang lại các hành động bảo đảm môi trường thiên nhiên nlỗi : các phương án chống ôtruyền nhiễm ồn ào (vào phần sóng âm), những giải pháp tiết kiệm ngân sách tích điện, những biệnpháp kháng thất bay sức nóng lượng, năng lượng; những biện pháp tiết kiệm ngân sách thứ dụng, tănghiệu suất và tuổi thọ của những máy.- Và nhất là ta hoàn toàn có thể lý giải câu châm ngôn bằng kiến thức hóa học: Ví dụ: “ Nướctung đá mòn” sở hữu ý nghĩa hóa học gì?Như họ đang biết: Thành phần đa số của đá là CaCO 3 (Canxi cacbonat). Khigặp gỡ nước mưa với khí CO2 (Cacbonic) vào không khí, CaCO3 đã chuyển hoá thành
Ca(HCO3)2 (muối Canxit hidrocacbonat). Theo Phương trình Hóa học sau:CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2Tức là: khi nước tung cuốn theo Ca(HCO 3)2, theo nguyên lí dịch chuyển cân bằngthì thăng bằng sẽ vận động và di chuyển theo phía buộc phải. Kết trái là sau đó 1 thời gian nước đã làmmang lại đá bị ăn mòn dần dần.Áp dụng: Hiện tượng này thường nhìn thấy sống gần như phiến đá gồm dòng nước tan qua.Do hiện tượng lạ xẩy ra đủng đỉnh phải bắt buộc thiệt sự chú ý họ mới phân biệt điều này. Hiểuđược điều đó giúp học sinh biết được chủ tâm công nghệ của câu châm ngôn có trường đoản cú xa xưa vàkhiến cho chất hóa học trsống đề nghị khôn cùng thân cận hơn vào cuộc sống thường ngày đời thường. Giáo viên có thểliên hệ vấn đề này tại đoạn “Muối cacbonat ”(Tiết 39 hóa lớp 9).2. Qui trình xây đắp bài học tích hợp:- Cách 1: thanh tra rà soát công tác, SGK để tìm ra các câu chữ dạy dỗ học tập gần giống nhau cótương quan nghiêm ngặt với nhau trong những môn học của chương trình, SGK.- Cách 2: xác định bài học tích vừa lòng cùng các liên quan tích hòa hợp, bao gồm:+ Tên bài học kinh nghiệm.+ Đóng góp của các môn vào bài học.- Bước 3: dự loài kiến thời hạn (từng nào tiết) mang lại bài học kinh nghiệm tích hòa hợp.- Cách 4: xác định phương châm của bài học kinh nghiệm tích hòa hợp, bao gồm:+ Kiến thức.+ Kĩ năng.+ Thái độ.+ Định phía năng lượng ra đời.- Bước 5: thiết kế văn bản của bài học tích vừa lòng. Căn uống cđọng vào thời gian dự loài kiến, mụctiêu, thậm chí là cả điểm lưu ý trung ương sinch lí và nguyên tố vùng miền nhằm phát hành câu chữ chocân xứng.- Cách 6: thành lập kế hoạch bài học tích phù hợp. ( chú ý tới những PPDH tích cực)3. Thiết kế bài học tích hợp:1. Mục tiêu:
- Kiến thức.- Kĩ năng.- Thái độ.- Định phía năng lượng hình thành.2. Thời lượng dự kiến: .... tiết3. Chuẩn bị của cô giáo với học tập sinh:4. Phương thơm pháp dạy dỗ học với soát sổ tấn công giá:5. Các hoạt động học tập:- Hoạt động 1: Tìm đọc .........- Hoạt hễ 2: Tìm hiểu .........- ..............................................6. Tổng kết cùng khuyên bảo học tập tập:


*
Chuyên ổn đề dạy dỗ học tập tích cực môn đồ gia dụng lý mang lại học viên lớp 8 17 1 28


Xem thêm: Top 20 Mẫu Xe Moto Giá Rẻ Dưới 100 Triệu Trên Chợ Tốt Xe, 9 Mẫu Motor Dưới 100 Triệu Tại Việt Nam

*
Chuyên đề dạy học tập tích hợp bảo vệ môi trường thiên nhiên và áp dụng tích điện tiết kiệm ngân sách và chi phí hiệu quả trong môn Lịch sử cùng Địa lí 26 1 0
*
GIÁO ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢPhường. MÔN TOÁN-GIẢI BA QG 12 36 85
*
CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP.. GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP.. PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH ( TÍCH HỢP MÔN: VẬT LÝ,HOÁ HỌC, CÔNG NGHỆ) 10 2 12
*
chăm đề dạy dỗ học tích hòa hợp liên môn lịch sử vẻ vang Tỉnh Yên Bái năm trước 21 1 2
*
Chulặng đề áp dụng technology thông báo vào dạy học tích cực môn toán 10 1 4
*
bài bác tham gia dự thi dạy học tập tích đúng theo môn toán vật dụng lí ngày tiết 1 áp dụng tân oán vec tơ vào giải bài xích tân oán thứ lí tổng phù hợp so với ực với điều kiện cân bằng của chất điểm 12 1 23


Xem thêm: Cách Đăng Story Trên Facebook Bằng Laptop, Cách Đăng Story Trên Facebook Bằng Máy Tính

*
CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC “TÍCH HỢP.. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG, DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊNTRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11 Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN VÕ NGUYÊN GIÁP” 20 603 8

Chuyên mục: Tin Tức Liên Quan